Early Years Foundation Stage Early Years Vision Children in Early Years are valued as unique individuals. The stimulating environment is enhanced to reflect their interests. Our Early Years provision develops the building blocks in learning in preparation for Year 1. The Early Years Foundation Stage (EYFS) is how the Government and Early Years professionals describe the educational stage in your child’s life between birth and the age of five. Reception is the final year of this stage. This is a very important stage as it helps your child get ready for the next stage of school as well as preparing them for future learning and successes. There are four guiding principles which shape practice in the Early Years at South Hill. These are: • Every child is a unique child, who is constantly learning and can be resilient, capable, confident and self-assured • Children learn to be strong and independent through positive relationships • Children learn and develop well in enabling environments with teaching and support from adults, who respond to their individual interests and needs and help them to build their learning over time. Children benefit from a strong partnership between practitioners and parents and/or carers. • Children develop and learn at different rates. The framework covers the education and care of all children in early years provision, including children with special educational needs and disabilities (SEND). The three prime areas are most essential for building your child’s capacity for learning and ensuring that they are able to thrive. These are: Communication and language Physical development Personal, social and emotional development Succeeding within the prime areas will help children to develop skills in four specific areas. These are: Literacy Mathematics Understanding the world Expressive arts and design Communication and Language: involves giving children opportunities to experience a rich language environment; to develop their confidence and skills in expressing themselves; and to speak and listen in a range of situations. Physical Development: involves providing opportunities for children to be active and interactive and develop their co-ordination, control and movement. Children are supported to understand the importance of being active and making healthy choices in relation to food. Personal, Social and Emotional Development: involves helping children to develop a positive sense of themselves and others; to form positive relationships and develop respect for others. Children learn social skills and how to manage their feelings; to understand appropriate behaviour in groups and to have confidence in their own abilities. Literacy: involves encouraging children to link sound and letters and to begin to learn to read and write. Children are given opportunities to explore a wide range of reading materials to ignite their interests. Mathematics: involves providing children opportunities to develop and improve their skills in counting, understanding and using numbers, calculating simple addition and subtraction problems and using mathematical language involving shape, space and measures. Understanding the World: involves supporting children to make sense of the world in which they live and their community through opportunities to explore, observe and find out about people, places, technology and the environment. Expressive Arts and Design: involves enabling children to explore and play with a wide range of media and materials, as well as providing opportunities and encouragement for sharing their thoughts, ideas and feelings through a variety of activities in art, music, movement, dance, role play and design and technology. EYFS Overview Long Term Plan At South Hill, children in the EYFS learn by playing and exploring, being active, and through creative and critical thinking, which takes place both indoors and in our outdoor environment. Your child will be learning skills, acquiring new knowledge and demonstrating their understanding through the seven areas of learning. The areas of learning are all important and are interconnected. Pupil Voice Florence - I like school and playing with my friends Ezra P - I like playing cars with Jack Jack - I like numbers learning and Maisie mountain writing Adriti - I like to do drawing with Elsie, I draw all my family. Razzan - I like to play in the shop outside. I sell bricks and hats and tools.

Vă rugăm să faceți clic pe linkul de mai jos pentru a citi ultimul nostru raport Ofsted. Vă rugăm să faceți clic pe linkul de mai jos pentru a accesa Parent View. Parent View vă oferă șansa de a spune Ofsted ce părere aveți despre școala copilului dumneavoastră.

The Big Little Nativity Our Early Years production was called 'The Big Little Nativity'. The children took on speaking, acting and singing roles. The traditional nativity story was told through the performance. All the early years children learnt eight songs, complete with actions. The children were fantastic at performing and they were all very excited to have the opportunity to perform on stage to their families and the wider school. We are very proud of them all.

Etapa timpurie 1/9 Knowledge Organisers EYFS Overview EYFS Curriculum Ambitions Long Term Plan Recommended Reading List Reception Baseline Assessment EYFS Reading Introduction to Early Years Bine ați venit pe pagina Clasei de primire. Primii ani de la South Hill School constau în două clase de primire, Wrens și Robins. Profesorii clasei Wrens sunt Miss Sacco și Miss Kemplen, împreună cu Miss Copeland, practicantă timpurie; Profesorul clasei Robins este domnișoara senioră cu doamna Khan, practicantă timpurie. Doamna Smith va susține ambele cursuri pe tot parcursul săptămânii și va fi asistenta didactică în Robins, în locul doamnei Khan, vineri. Domnișoara Hamer va lucra, de asemenea, în Wrens în calitate de asistent de sprijin pentru învățare pe parcursul săptămânii. (...) Într-o marți, copiii vor participa la sesiuni de muzică cu doamna Toms. Vom învăța o mulțime de lucruri interesante în termenii următori, folosind atât spațiile interioare, cât și cele exterioare. Pentru informații despre primii ani și ce vom face în acest termen, vă rugăm să consultați linkurile de pe această pagină. Vă rugăm să nu ezitați să ne contactați dacă aveți nelămuriri sau întrebări. Miss Sacco, Miss Kemplen și Miss Senior Summer 1 Curriculum Map Summer 2 Curriculum Map Spring 1 Curriculum Map Spring 2 Curriculum Map Pentru informații despre cum să vă ajutați copilul să fie pregătit pentru școală, vă rugăm să faceți clic aici . Autumn 1 Curriculum Map Autumn 2 Curriculum Map

A Parent Guide to the Wellbeing Support at South Hill School The Wellbeing Team Mrs Donley Mrs Stewart Mrs Khan Mrs Albery Mrs Fox Mrs Evans Mr Braithwaite Miss Iroegbu Mr Kilty Mrs Black At South Hill School, we place great importance on the wellbeing of our pupils and their families. We know that children thrive when they feel happy, safe, supported, and understood, which is why pastoral care is at the heart of everything we do. Our dedicated Wellbeing Team works closely with pupils and families, offering support and guidance and helping to connect families with additional services when needed. Through a range of supportive approaches, we help children develop confidence, resilience, independence, and positive relationships. The team above work together to ensure that children and families have a positive experience both at school and at home. Wellbeing for ALL Across the school, we use the Jigsaw PSHE curriculum alongside a therapeutic approach to behaviour, supported by the Zones of Regulation framework. Together, these approaches help children to recognise, understand, and talk about their emotions. They learn practical strategies to manage their feelings, develop self-regulation skills, and make positive choices. Over time, this supports children in taking increasing responsibility for their behaviour in a safe, nurturing, and supportive environment. By fostering these skills and relationships, we aim for every child to feel valued, cared for, and ready to learn. We firmly believe that strong emotional wellbeing provides the foundation for positive behaviour, successful learning, and personal growth. For this reason, wellbeing sits at the core of the South Hill ethos. Our PSHE curriculum follows the scheme ‘Jigsaw: The mindful approach to PSHE.’ Every week, each class has a time for a PSHE lesson relevant to age and development. The content within this scheme includes; Being me in my world: Helping children to understand their place in the class, school and wider community. Opportunities to explore rights and responsibilities, personal goals and contributing to a safe and respectful environment. Celebrating differences: A chance for children to explore identity, friendships and family, celebrating differences and challenging stereotypes. Dreams and goals: Consider their aspirations, reflect on their strengths and learn strategies to overcome obstacles. Healthy me: Learning about nutrition, exercise, personal safety and making healthy choices. Consider the importance of hygiene, sleep and managing emotions. Relationships: Builds understanding of healthy relationships, communication and managing emotions. Learning strategies for resolving conflict, staying safe online and offline and building respective, supportive connections with others. Changing me: Children explore self-awareness, body-confidence, relationships and moving on to different classes or schools building on resilience and a positive sense of self. The Wellbeing Team Mrs Donley is the Senior Assistant Headteacher for Inclusion and has overall responsibility for wellbeing and mental health support in the school. Mrs Donley ensures that individuals, groups and classes have access to the support they need, as well as being the SENCO and Safeguarding Lead in the school. Mrs Stewart is the Inclusion Assistant and supports Mrs Donley in her role. She is a trained children’s counsellor, so works alongside children who require additional support as well as supporting the administration of SEND and safeguarding in the school. Mrs Fox is the Personal, Social and Heath Education Lead (PSHE) in the school. She ensures that children learn from the Jigsaw PSHE curriculum and develop emotionally, socially and physically, while also meeting the statutory requirements for Relationships Education and Health Education Mr Brathwaite , more commonly known as Mr B is our Emotional Literacy Support Assistant (ELSA). Each week, he works with children to help them understand and manage their emotions, build confidence, develop positive relationships, and cope with challenges that may affect their learning and wellbeing. Mr Kilty is our Emotional Based School Avoidance Support Assistant. He helps children who experience anxiety or emotional difficulties around attending school to build confidence, develop coping strategies, and successfully engage with education. Mrs Khan is our school counsellor and is a certified Play and Arts Therapist . She works two days in school and supports individuals or groups with child-led therapy. Mrs Khan also provides drawing and talking therapy for children and provides protective behaviours support. Mrs Albery supports the wellbeing curriculum and led us into achieving a ‘Wellbeing Mark’ for the school. She has created a sensory garden, set up the Power of Us project, and ensures we keep our curriculum alive with wellbeing activities. Mrs Evans is our children’s mental health first aider. She advises staff to help children with their mental health and signposts them to support available. Mrs Evans has also created the outdoor learning opportunities and outdoor learning space. Miss Iroegbu is our Family Support Worker ; she assists parents to find support when needed and gives advice and practical help. Miss Iroegbu runs coffee mornings for parents / carers throughout the year – so do look out for these. Mrs Black is our Practical Parenting Support Worker . She supports families alongside Amanda, offering advice, guidance and Family First Assessments to help identify needs and develop plans for overcoming challenges. Families can refer themselves by contacting Practical Parenting Support on 01442 278793. If you would like to know and see more of what we provide at South Hill School please take a look at our website: Wellbeing page for parents: https://www.southhill.herts.sch.uk/wellbeing Wellbeing page for pupils: https://www.southhill.herts.sch.uk/wellbeing-for-children

Umanistice și învățare în afara Geography Vision To develop pupils’ geographical skills, knowledge and enquiry and for pupils' to understand the similarities and differences between localities, both locally and in the wider world, and the affect this has on the humans that live there. Aici, la Școala Primară South Hill, ne place să facem o călătorie în trecut sau să explorăm lumea din jurul nostru. Iată câteva dintre lucrurile interesante pe care le-am făcut: 1/7 Our Curriculum We have tailored our Geography curriculum, in some areas, to reflect our locality and local community so that our pupils have a real sense of the geography of our town, Hemel Hempstead. For example: In EYFS, we focus on the building blocks to our Geography by beginning to study the natural world around us, including our local area In Year 1, we compare our town to a local village and study the similarities and differences In Year 2, we compare our town to a coastal town and study the similarities and differences In Year 3, we compare our town (which was traditionally a waterway) to Venice In Year 4, we study Hemel Hempstead through local environmental issues and think about the impact we can have In Year 5, we focus on fieldwork to collect information and map the land use of our town In Year 6, we continue our fieldwork and local area study by looking at Ordnance survey maps Long Term Plan Subject Overview Examples of knowledge organisers EYFS Year 4 Year 2 Year 6 Trips, hooks and theme days Our Geography curriculum is enriched by a number of school trips, theme days and assemblies and these provide excellent opportunities to bring our geographical learning to life. Examples are: EYFS: Local walk, including an introduction to maps Year 2: Local walk to think about what we like and dislike about our town and how we could improve it Year 3: Visit from ‘One Day Creative’ to study Volcanoes Year 4: Local walk to think about local environmental issues and how we can impact these Year 5: Local walk to study our local river, ‘The River Gade’ Year 6: Local walk to use Ordnance survey maps and to collect data and information about our town International Day (please see the ‘International Day’ section of our website Each year at South Hill School, we celebrate 'International Day'. Each class chooses a country from around the world which is also representative of our South Hill communities. For that day, year groups represent and learn more about their chosen country and can wear clothes from their celebrated country or colours of the flag. Puplis learn about the geography of their chosen country and where to locate the country on a map, what continent the country is part of and what countries are nearby, we might learn about famous buildings and landmarks. Pupil Voice I like geography because we look at maps and we have used the globe to find where we live. It was fun - Ciel Year 1 I liked the walk around our local area to look at where we live - Helena Year 1 I like geography because we learn about the different countries around the world, we learnt about Barbados - Enal Year 2 I like learning about where I live and how I can keep looking after my local area. I enjoyed comparing Hemel Hempstead to a village near to where I live - Freddie Year 5

Informații Premium pentru elevi Pupil Premium este o alocare de finanțare suplimentară care este acordată școlilor pentru a sprijini grupuri specifice de copii care ar putea fi vulnerabili la atingerea insuficientă. La nivel național, aceștia includ elevi care au sau au avut anterior dreptul la mese școlare gratuite (FSM), cei care sunt îngrijiți de autoritatea locală și copiii personalului de serviciu armat. (...) Școlile sunt libere să decidă cum să utilizeze această alocare, luând în considerare modul cel mai bun de a sprijini elevii individuali cu dispoziții suplimentare. (...) Toate școlile sunt acum obligate să raporteze cu privire la suma de finanțare primită pentru elevi primită și modul în care sunt utilizate aceste finanțări, precum și impactul acestei finanțări asupra progresului elevilor. (...) Pentru un raport detaliat privind finanțarea minimă a elevilor la South Hill, faceți clic pe următorul link: Numărul elevilor care primesc grantul pentru elevi în cadrul fiecărei cohorte este foarte mic. Unii copii se confruntă cu bariere suplimentare în calea învățării care le afectează progresul general. Personalul vizează și personalizează cu precizie sprijinul oferit și rafinează în mod constant intervențiile. Fiecare copil și familie completează un chestionar pentru a se asigura că sprijinul oferit este orientat către nevoile lor specifice. Pentru mai multe informații despre Pupil Premium, vă rugăm să vizitați: https://www.gov.uk/pupil-premium-information-for-schools-and-alternative-provision-settings Pupil Premium este o sursă importantă de finanțare suplimentară pentru școală. Dacă considerați că copilul dumneavoastră ar putea avea dreptul la mese gratuite la școală, vă rugăm să contactați biroul școlii, astfel încât să vă putem sfătui cum să aplicați. Pupil Premium Strategy 2025-2028 & Review of 2024-2025 Pupil Premium Strategy 2022 -2025 & Review of 2023-2024 Pupil Premium Strategy 2022-25 & Review of 2022-23 Informații Premium pentru elevi Pupil Premium este o alocare de finanțare suplimentară care este acordată școlilor pentru a sprijini grupuri specifice de copii care ar putea fi vulnerabili la atingerea insuficientă. La nivel național, aceștia includ elevi care au sau au avut anterior dreptul la mese școlare gratuite (FSM), cei care sunt îngrijiți de autoritatea locală și copiii personalului de serviciu armat. (...) Școlile sunt libere să decidă cum să utilizeze această alocare, luând în considerare modul cel mai bun de a sprijini elevii individuali cu dispoziții suplimentare. (...) Toate școlile sunt acum obligate să raporteze cu privire la suma de finanțare primită pentru elevi primită și modul în care sunt utilizate aceste finanțări, precum și impactul acestei finanțări asupra progresului elevilor. (...) Pentru un raport detaliat privind finanțarea minimă a elevilor la South Hill, faceți clic pe următorul link: Numărul elevilor care primesc grantul pentru elevi în cadrul fiecărei cohorte este foarte mic. Unii copii se confruntă cu bariere suplimentare în calea învățării care le afectează progresul general. Personalul vizează și personalizează cu precizie sprijinul oferit și rafinează în mod constant intervențiile. Fiecare copil și familie completează un chestionar pentru a se asigura că sprijinul oferit este orientat către nevoile lor specifice. Pentru mai multe informații despre Pupil Premium, vă rugăm să vizitați: https://www.gov.uk/pupil-premium-information-for-schools-and-alternative-provision-settings Pupil Premium este o sursă importantă de finanțare suplimentară pentru școală. Dacă considerați că copilul dumneavoastră ar putea avea dreptul la mese gratuite la școală, vă rugăm să contactați biroul școlii, astfel încât să vă putem sfătui cum să aplicați. Informații Premium pentru elevi Pupil Premium este o alocare de finanțare suplimentară care este acordată școlilor pentru a sprijini grupuri specifice de copii care ar putea fi vulnerabili la atingerea insuficientă. La nivel național, aceștia includ elevi care au sau au avut anterior dreptul la mese școlare gratuite (FSM), cei care sunt îngrijiți de autoritatea locală și copiii personalului de serviciu armat. (...) Școlile sunt libere să decidă cum să utilizeze această alocare, luând în considerare modul cel mai bun de a sprijini elevii individuali cu dispoziții suplimentare. (...) Toate școlile sunt acum obligate să raporteze cu privire la suma de finanțare primită pentru elevi primită și modul în care sunt utilizate aceste finanțări, precum și impactul acestei finanțări asupra progresului elevilor. (...) Pentru un raport detaliat privind finanțarea minimă a elevilor la South Hill, faceți clic pe următorul link: Numărul elevilor care primesc grantul pentru elevi în cadrul fiecărei cohorte este foarte mic. Unii copii se confruntă cu bariere suplimentare în calea învățării care le afectează progresul general. Personalul vizează și personalizează cu precizie sprijinul oferit și rafinează în mod constant intervențiile. Fiecare copil și familie completează un chestionar pentru a se asigura că sprijinul oferit este orientat către nevoile lor specifice. Pentru mai multe informații despre Pupil Premium, vă rugăm să vizitați: https://www.gov.uk/pupil-premium-information-for-schools-and-alternative-provision-settings Pupil Premium este o sursă importantă de finanțare suplimentară pentru școală. Dacă considerați că copilul dumneavoastră ar putea avea dreptul la mese gratuite la școală, vă rugăm să contactați biroul școlii, astfel încât să vă putem sfătui cum să aplicați. Please look at all the things we do to support all of our pupils at South Hill School. Emotional Wellbeing and Mental Health Strategy

Informații Premium pentru elevi Pupil Premium este o alocare de finanțare suplimentară care este acordată școlilor pentru a sprijini grupuri specifice de copii care ar putea fi vulnerabili la atingerea insuficientă. La nivel național, aceștia includ elevi care au sau au avut anterior dreptul la mese școlare gratuite (FSM), cei care sunt îngrijiți de autoritatea locală și copiii personalului de serviciu armat. (...) Școlile sunt libere să decidă cum să utilizeze această alocare, luând în considerare modul cel mai bun de a sprijini elevii individuali cu dispoziții suplimentare. (...) Toate școlile sunt acum obligate să raporteze cu privire la suma de finanțare primită pentru elevi primită și modul în care sunt utilizate aceste finanțări, precum și impactul acestei finanțări asupra progresului elevilor. (...) Pentru un raport detaliat privind finanțarea minimă a elevilor la South Hill, faceți clic pe următorul link: Numărul elevilor care primesc grantul pentru elevi în cadrul fiecărei cohorte este foarte mic. Unii copii se confruntă cu bariere suplimentare în calea învățării care le afectează progresul general. Personalul vizează și personalizează cu precizie sprijinul oferit și rafinează în mod constant intervențiile. Fiecare copil și familie completează un chestionar pentru a se asigura că sprijinul oferit este orientat către nevoile lor specifice. Pentru mai multe informații despre Pupil Premium, vă rugăm să vizitați: https://www.gov.uk/pupil-premium-information-for-schools-and-alternative-provision-settings Pupil Premium este o sursă importantă de finanțare suplimentară pentru școală. Dacă considerați că copilul dumneavoastră ar putea avea dreptul la mese gratuite la școală, vă rugăm să contactați biroul școlii, astfel încât să vă putem sfătui cum să aplicați. Informații Premium pentru elevi Pupil Premium este o alocare de finanțare suplimentară care este acordată școlilor pentru a sprijini grupuri specifice de copii care ar putea fi vulnerabili la atingerea insuficientă. La nivel național, aceștia includ elevi care au sau au avut anterior dreptul la mese școlare gratuite (FSM), cei care sunt îngrijiți de autoritatea locală și copiii personalului de serviciu armat. (...) Școlile sunt libere să decidă cum să utilizeze această alocare, luând în considerare modul cel mai bun de a sprijini elevii individuali cu dispoziții suplimentare. (...) Toate școlile sunt acum obligate să raporteze cu privire la suma de finanțare primită pentru elevi primită și modul în care sunt utilizate aceste finanțări, precum și impactul acestei finanțări asupra progresului elevilor. (...) Pentru un raport detaliat privind finanțarea minimă a elevilor la South Hill, faceți clic pe următorul link: Numărul elevilor care primesc grantul pentru elevi în cadrul fiecărei cohorte este foarte mic. Unii copii se confruntă cu bariere suplimentare în calea învățării care le afectează progresul general. Personalul vizează și personalizează cu precizie sprijinul oferit și rafinează în mod constant intervențiile. Fiecare copil și familie completează un chestionar pentru a se asigura că sprijinul oferit este orientat către nevoile lor specifice. Pentru mai multe informații despre Pupil Premium, vă rugăm să vizitați: https://www.gov.uk/pupil-premium-information-for-schools-and-alternative-provision-settings Pupil Premium este o sursă importantă de finanțare suplimentară pentru școală. Dacă considerați că copilul dumneavoastră ar putea avea dreptul la mese gratuite la școală, vă rugăm să contactați biroul școlii, astfel încât să vă putem sfătui cum să aplicați. Informații Premium pentru elevi Pupil Premium este o alocare de finanțare suplimentară care este acordată școlilor pentru a sprijini grupuri specifice de copii care ar putea fi vulnerabili la atingerea insuficientă. La nivel național, aceștia includ elevi care au sau au avut anterior dreptul la mese școlare gratuite (FSM), cei care sunt îngrijiți de autoritatea locală și copiii personalului de serviciu armat. (...) Școlile sunt libere să decidă cum să utilizeze această alocare, luând în considerare modul cel mai bun de a sprijini elevii individuali cu dispoziții suplimentare. (...) Toate școlile sunt acum obligate să raporteze cu privire la suma de finanțare primită pentru elevi primită și modul în care sunt utilizate aceste finanțări, precum și impactul acestei finanțări asupra progresului elevilor. (...) Pentru un raport detaliat privind finanțarea minimă a elevilor la South Hill, faceți clic pe următorul link: Numărul elevilor care primesc grantul pentru elevi în cadrul fiecărei cohorte este foarte mic. Unii copii se confruntă cu bariere suplimentare în calea învățării care le afectează progresul general. Personalul vizează și personalizează cu precizie sprijinul oferit și rafinează în mod constant intervențiile. Fiecare copil și familie completează un chestionar pentru a se asigura că sprijinul oferit este orientat către nevoile lor specifice. Pentru mai multe informații despre Pupil Premium, vă rugăm să vizitați: https://www.gov.uk/pupil-premium-information-for-schools-and-alternative-provision-settings Pupil Premium este o sursă importantă de finanțare suplimentară pentru școală. Dacă considerați că copilul dumneavoastră ar putea avea dreptul la mese gratuite la școală, vă rugăm să contactați biroul școlii, astfel încât să vă putem sfătui cum să aplicați.

Cluburi rezervabile Ne străduim să oferim o mare varietate de cluburi extra curriculare la South Hill. Cluburile de mai jos sunt conduse de companii externe și sunt oferite la o mică taxă. Vă rugăm să întrebați la biroul școlii pentru mai multe detalii. (...) Din păcate, din cauza Covid-19, nu oferim aceste cluburi în prezent Clubs Timetable - Autumn 2026 Football Club Joi la prânz - Anii 1 și 2 (...) (...) Mini olimpiadele Dansul străzii Hannei Marți la prânz KS1 și KS2 (...) (...) Formular de rezervare Rock Steady Tuesday daytime Information www.rocksteadymusicschool.com Wednesday- after school 3.15-4.15pm Years 3, 4, 5 and 6 Storm Basketball Booking Info Mad Science Club Luni (KS1) ȘI Joi (KS2) la prânz Blocuri de șase săptămâni Rezervați prin www.east.madscience.org KS1 French Club Monday after school 3.15 - 4.15 Booking Info Booking Info Mad Science Club Luni (KS1) ȘI Joi (KS2) la prânz Blocuri de șase săptămâni Rezervați prin www.east.madscience.org Roxolid! Vineri la prânz Club de conducere creștină Toate sunt binevenite Flyer Roxolid Roxolid! Vineri la prânz Club de conducere creștină Toate sunt binevenite Flyer Roxolid Book in advance. Please inform school office if you do not wish for your child to attend. Claire's Club (îngrijirea copiilor după școală) Mai multe informatii Mai multe informatii Claire's Club (îngrijirea copiilor după școală) În fiecare zi după școală în timpul perioadei 15: 15-17: 00 sau 15: 15-18: 00 claire@clairesclub.org.uk Mad Science Club Luni (KS1) ȘI Joi (KS2) la prânz Blocuri de șase săptămâni Rezervați prin www.east.madscience.org BACK SOON În fiecare zi după școală în timpul perioadei 15: 15-17: 00 sau 15: 15-18: 00 claire@clairesclub.org.uk

Curriculum Do you want to find out more about our curriculum at South Hill? Take a look at the following pages.

Design and Technology Design and Technology Vision To develop pupils' skills and technical knowledge in designing, making and evaluating through cooking and nutrition, textiles, materials and construction. We teach a broad and varied Design and Technology curriculum, at South Hill, which aims to develop skills and knowledge through the following key areas: Design: We want our pupils to generate ideas and to model and communicate these through talking and drawing. We want them to create templates and design products that are appealing, functional and purposeful. Make: We want pupils to select from a range of materials, tools and equipment and use these to perform practical tasks such as cutting, shaping, joining, sewing, kneading and finishing. Evaluate: We want pupils to be able to talk about existing products, as well as their finished product, to compare these against the design criteria and to consider the views of others to improve their work. Technical Knowledge: We want pupils to know and use subject specific vocabulary (such as levers, sliders, wheels, axels) and to deepen their knowledge of technical processes such as how structures can be made stronger/more stable. Golden Threads As part of our Design and Technology curriculum, we have carefully mapped out Golden Threads that weave in and out of our learning. These allow us to build on previous knowledge and skills and to ensure a progression of these year after year. Our Golden Threads for DT are: Our Curriculum In EYFS, through the Early Learning Goal ‘Expressive Arts and Design’, pupils are introduced to the building blocks of our Design and Technology curriculum. Through construction, pupils explore and build with a variety of materials such as Lego or wooden bricks, alongside developing their fine motor skills with scissors, paper and other media. In Key Stage 1, pupils develop an understanding of the design, making and evaluating process when creating their own products. Examples of topics covered in KS1 include: Designing a building for a town, making a pop up toy and making a fruit/vegetable monster. In Key Stage 2, pupils further embed the design, make and evaluate cycle when creating their own products. Examples of topics covered in KS1 include: building Anderson Shelters, making Torches, making a hydraulic bridge and cooking Viking bread. By the end of Year 6, we want pupils to be able to have developed the ability to design and make a range of products (in cooking and nutrition, textiles, materials and construction) and to be confident in their technical knowledge of these areas and to be able to evaluate their own work, as well of as that of others. KEY STAGE 1 GOLDEN THREADS COOKING AND NUTRITION TEXTILES MECHANISMS USE OF MATERIALS CONSTRUCTION KEY STAGE 2 GOLDEN THREADS COOKING AND NUTRITION TEXTILES ELECTRICAL AND MECHANICAL COMPONENTS STIFF AND FLEXIBLE SHEET MATERIALS MOULDABLE MATERIALS Examples of knowledge organisers EYFS Year 3 Year 1 Year 5 Long Term Plan Subject Overview Pupil Voice 'I really enjoy the creativity it brings your work. When creating our Anderson shelters I particularly enjoyed collecting the dirt need to disguise it. Harshith Y6 DT develops your creativity and the understanding of how to use tools accurately and safely such as a hacksaw. Coby Y6

Safeguarding in the Curriculum at South Hill School Safeguarding is at the heart of everything we do here at South Hill School. Great importance is placed on identifying opportunities in the taught curriculum for children to learn about safeguarding. Our broad curriculum gives pupils opportunities to experience life in all its diversity, to acquire knowledge, understanding, and skills that significantly impact personal development, behaviour, and welfare. It also equips our pupils with the knowledge and skills required for personal safeguarding. Our PSHE curriculum covers aspects of safeguarding which are appropriate to the child’s age. We are sensitive in our teaching and recognise that some more sensitive subjects need to be taught at an age-appropriate level, or at a small group or 1:1 level where a more urgent need arises. We plan to constantly challenge children to think deeply about their own personal physical and mental wellbeing. We value pupils’ questions and give them space for their own thoughts, ideas, and concerns. We give pupils’ opportunities across the curriculum to explore values, personal rights, responsibilities, and equal opportunities that develop moral concepts that impact positively on safeguarding, promote British values and prevent radicalisation and extremism. Safeguarding through the curriculum is more heavily planned within the following subjects: PSHE (No Outsiders, Picture News, The Christopher Winter Project (RSE and Drugs) Religious Education Science Computing/Online Safety lessons through Project Evolve EYFS - Personal, Social and Emotional Development Zones of Regulation Further safeguarding opportunities are continually planned into the curriculum. For example: Road safety Nurture Class Nurture Club Bikeability in Year 5 Poolside and water safety through swimming lessons in year 4 and 6 Fire awareness in Year 2 (including visits from the local fire service) Assemblies and workshops provided by NSPCC Y6 Transitions Plays and shows (building confidence) Be Smart online safety poster Online safety (targeted work as required) NSPCC PANTS work (targeted work as required) Protective Behaviours (targeted work as required) Anti-bullying week Wellbeing week Wellbeing festival Just Talk Week/Worry box assembly Religious festival assemblies Online Safety Day Black History week International Day We have developed an open and safe learning environment in which pupils express their views, seek help, and help others. The promotion of equality of opportunity and diversity, for pupils and staff, helps prevent any form of direct or indirect discriminatory behaviour. Our children learn to not tolerate any prejudiced behaviour. Our behaviour policy promotes making good choices and exhibiting good learning behaviours. Class times are a time for sharing ideas, addressing concerns, and promoting important values. Assembly time is used to promote safeguarding matters and explore themes. For example, we talk about anti-bullying, including cyber bullying and British values, including how these values are promoted in our multi–faith society. Staff and children are quick to challenge stereotypes and the use of derogatory language. Our school teaches the diversity of experiences and provides pupils with a comprehensive understanding of people and communities beyond their immediate experience through the use of the ‘no outsiders’ project. Throughout the curriculum, there are planned opportunities to promote all forms of equality and foster greater understanding of and respect for people of all faiths (and those with no faith), races, genders, ages, disabilities, and sexual orientations. Time is taken at the beginning of every new school year and through regular assemblies to reaffirm school values, expectations, and the ‘South Hill Way’.